Студентка удмуртской филологии Удмуртского госуниверситета, член правления Удмуртской молодежной общественной организации «Шунды» Елена Рябина представила читателям Инфоцентра FINUGOR свои размышления по поводу выбора родного языка в качестве специальности и будущей профессии.
Сегодня зачастую высказывается мнение о том, что обучение по специальности «национальная филология» бесперспективно, и это ведет к сокращению числа абитуриентов на соответствующие кафедры и факультеты вузов финно-угорских регионов РФ.
Е.Рябина раскрыла свое видение плюсов и минусов обучения удмуртскому языку в главном вузе родной республики.
* * *
Завершив учебу в школе, я целенаправленно поступила в Удмуртский государственный университет на факультет удмуртской филологии. Не скажу, что он был престижным, более того, многие не поняли мой выбор, узнав, что по баллам я прошла и на другие факультеты.
Почему удмуртская филология? С детства родители прививали мне любовь к родной культуре, к родному языку, в целом к Родине. В школе я особенно любила уроки краеведения, истории, географии, удмуртского языка и литературы. С 7 класса печаталась в детских республиканских газетах на родном языке. Именно тогда я для себя решила, что в будущем выберу профессию журналиста или преподавателя удмуртского языка. В 2007 году, выиграв в одном из конкурсов, объявленном детской газетой «Ӟечбур!» («Привет!»), мне посчастливилось побывать в международном лагере на побережье озера Балатон в Венгрии. Там были австрийцы, родной язык которых, как нам объясняли в школе, - немецкий (а именно его я изучала с 5 класса как иностранный). Тогда у меня был страшный языковой барьер, и мы с австрийцами так и не поняли друг друга. Наверно, это и помогло мне выбрать удмуртско-немецкое отделение (только на первом курсе я узнала, что австрийцы говорят не на немецком языке, а на своем австрийском диалекте, который сильно отличается от литературного немецкого).
Сейчас я являюсь студенткой 4 курса. За время учебы было разное: иногда радовалась, что выбрала именно этот факультет, иногда жалела. Что хорошего и что плохого мне бы хотелось сказать о факультете удмуртской филологии? Пожалуй, начну с положительных моментов.
Так как на факультете изучают иностранные языки, есть возможность выезжать за границу. В первую очередь, это финно-угорские страны. Также наши студенты проходили стажировки в Германии, Латвии, Испании.
Кроме учебы в заграничных вузах, мы можем обучаться в университетах других финно-угорских регионов. Так, в первом семестре 2011-2012 учебного года студенты 5 курса Алена Казакова и Николай Анисимов учились в Марийском и Сыктывкарском государственных университетах соответственно.
У нас на факультете много уважаемых преподавателей, которые известны не только в Удмуртии, в России, но и за границей, такие как В.К.Кельмаков, Л.П.Федорова, С.Т.Арекеева, Н.В.Кондратьева, В.Л.Шибанов, Т.И.Зайцева и другие.
Удмуртская молодежь, приехав в Ижевск после окончания школы, теряется, начинает забывать свой язык и культуру. Поступив на факультет удмуртской филологии, меняешь только окружающую среду, а языковая атмосфера остается домашней.
На факультете организуются ознакомительные поездки в различные города России.
Работают кружки, которые открыты для всех желающих, такие как «Чипчирган» (ансамбль фольклорной песни), «Неофолк» (студия этнической моды), «Вуюись» (поэтический клуб).
Создано студенческое научное общество для всех интересующихся наукой, желающих принять участие в работе конференций и их организации.
Наряду с плюсами имеются и минусы.
Введена балльно-рейтинговая система. Поступив на факультет, для меня все было ново: преподаватели, однокурсники, дисциплины, сам университет. А тут еще совершенно незнакомая система оценивания. Друзья из других стран говорили, что они за учебный год должны набрать определенное количество баллов – кредитов. Но обучение у них почти свободное, они самостоятельно составляют для себя расписание на целый год. У нас из европейской системы образования введены лишь баллы. Мы должны учиться 5 лет еще по старой системе, а оценивание идет по новой. Если что-то вводят, может быть, сразу все, а не по отдельности? За 4 года обучения мы, конечно, уже привыкли к данной системе оценивания, но преподаватели – еще не все. Многие ставят для себя традиционные оценки, а потом переводят их каким-то образом в баллы.
Многие преподаватели против, чтобы студенты вне учебы еще чем-то занимались (например, против того, чтобы они работали). Не секрет, что стипендия сейчас мизерная, на нее не прожить, поэтому студенты вынуждены работать: нужно же обеспечить себя хотя бы самым необходимым, ведь не все родители в состоянии заработать на своих детей и на себя. Многие преподаватели строго следят за посещением. Из-за этого во время сессии у работающих студентов возникают дополнительные проблемы.
Меня очень беспокоит, что после нашей группы не было набора в удмуртско-немецкое отделение. Видимо, из-за сокращения школьников, изучающих немецкий, идет сокращение и поступающих по немецкому направлению. Понимаю, что это вина не моего факультета, но все же немного грустно.
Этот список можно продолжать, но я остановлюсь. Надо помнить, что у всех и у всего есть свои положительные и отрицательные стороны и, вместо того чтобы их перечислять, может, стоит задуматься об улучшении, разработать план развития? Только в том случае можно понять, что преподаватели, лаборанты, методисты не впустую занимают свои должности, а работают, придумывают, вносят значительный вклад в развитие и улучшение не только факультета, но и в целом вуза.