В Государственном Совете Коми сформировали поправки в проект федерального закона об образовании. Об этом сообщает пресс-служба республиканского парламента.
В Госсовете Коми 8 ноября состоялась видеотрансляция парламентских слушаний в Госдуме РФ на тему «Законодательное обеспечение реализации государственной образовательной политики Российской Федерации», которая продолжилась обсуждением принятого в октябре в первом чтении проекта федерального закона об образовании. Свои замечания и предложения высказали депутаты, представители министерства образования Коми, руководители управлений образований городов и районов республики, представители образовательных учреждений региона, общественники. Обсуждение прошло под руководством первого заместителя председателя Госсовета Коми Валерия Маркова.
Он назвал данный законопроект самым обсуждаемым – за два с половиной года документ собрал в несколько раз больше предложений, чем закон о полиции.
Первый вице-спикер напомнил, что в Коми законопроект и его отдельные положения были рассмотрены на заседаниях экспертных советов, на переговорных площадках, в работе которых приняли участие учителя республики, общественники, родители учащихся. Много замечаний от жителей поступило в ходе «прямых линий» в Госсовете, онлайн-конференции. Данный вопрос всегда был и остается приоритетным и в программах рабочих поездок депутатов по районам региона.
«В течение этих лет мы видели, как меняются подходы к реализации образовательной политики, и в этом ваша заслуга, – обратился парламентарий к собравшимся. – Более двухсот предложений от республики было направлено в Госдуму, большинство из них вошло в последний вариант проекта. 16 ноября состоится второе чтение документа, вступить в силу закон должен с января следующего года. Задача нашей сегодняшней встречи – выслушать ваши предложения, проработать их и направить в профильный думский комитет в виде поправок к конкретным статьям проекта закона».
Участники обсуждения предложили сохранить за педагогическими работниками, проживающими и работающими в сельской местности и рабочих поселках, право на компенсацию расходов на оплату жилья, отопления и освещения, привязать уровень заработной платы педагогов к базовой тарифной ставке, гарантировать медработникам образовательных учреждений достойную зарплату и льготы. Представители вузов, в частности, рекомендовали учесть в проекте все вопросы, связанные с получением второго высшего образования, прояснить моменты по прикладному и академическому бакалавриату, социальным гарантиям для студентов.
Кроме того, предлагается дополнить понятийный аппарат проекта закона, введя понятие «федеральные государственные требования» (к дополнительным образовательным программам), расширить полномочия органов власти субъекта РФ, включив в их число принятие региональных законов и нормативных правовых актов в области образования, а также установление региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности.
Также разработчики поправок считают, что гражданам России необходимо гарантировать право на получение образования на языках народов России как государственных языках республик и национально-территориальных образований, а также в местах компактного проживания народов.
«Впереди нас ждет еще очень большая работа, ведь только практика выявит недоработки и пробелы в законе. Не надо забывать и о подзаконных актах, от которых будет зависеть правоприменение закона об образовании. Важно как будут выглядеть эти документы, будут ли отражены в них все моменты, наконец, будут ли они соответствовать духу закона», – отметил В. Марков.
Поступившие в ходе обсуждения предложения и замечания будут проанализированы и доработаны, включены в таблицу поправок и направлены в Госдуму.
Напомним, депутат, заместитель председателя комитета по образованию Госдумы РФ, единственный удмурт в нижней палате российского парламента Виктор Шудегов на VI Всемирном конгрессе финно-угорских народов в Венгрии призвал органы законодательной власти субъектов России поддержать проект федерального закона об образовании в версии, гарантирующей гражданам РФ право на получение образования на родном языке. Также он обратил внимание на необходимость гарантий поддержки сельских учителей, так как национальные языки, как правило, преподаются именно в сельских малокомплектных школах.